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１～５年生が、６年生への感謝と自分たちが引き継ぐので安心してほしいという意味で、６年生を送る会を開いてくれました。

＜６年生にちょっとひねった漢字・英語クイズ（１～３年）＞

＜６年生がよろこんでくれたよ＞

１～３年生は、ちょっとひねった漢字や英語のクイズで６年生に楽しく考えてもらうことができました。自分たちの学習から出題されていて、「よく考えたな」と感じました。さらに、感謝の気持ちを込めた歌のプレゼントもありました。

＜６年生と毎日関わっているからこそ出せる６年生クイズ（４年）＞

４年生は、６年生に関するクイズでした。どの問題も、いつも一緒にいる、そしてお互いをよく知っているからこそ出せるような問題で、「そこまで知っているのか」と思うような問題もありました。お互い毎日関わっているからこそだなと感じました。最後には、６年生が学校をリードしてくれたことへの感謝の印を示した賞状を送ってくれました。

５年生は、一生懸命練習してきた手品などで、６年生を楽しませてくれました。「タネはあるんだけどね」と言いつつも、６年生の選んだカードを見つけ出し
て、６年生がうれしそうにしていました。用意してきたメッセージを言い忘れるほど、一生懸命だったとのこと。後で自分が学校を受け継ぐメッセージを丁寧に６年生に伝えていました。

＜一生懸命練習してきた手品など（５年）＞

６年生からは、きっとお家で用意していたのでしょう。１人１人に自分でつくったお守りを「これから頑張ってください」とメッセージを添えて渡してくれました。

＜１人１人に手作りのお守りを（６年）＞

本校の子どもたちは、毎日学年やクラスを越えて関わっていたり、休みの日も一緒に過ごしたりしていることが多く、お互いを分かっていることが多いと思います。だからこそ、１人１人にあった、その人にしかないメッセージ、出し物、プレゼントができるのだなと感じました。お互いを受け止めることが、本校の子どもたちの一番のよさかもしれません。そんなあたたかな気持ちになれた６年生を送る会でした。

さあいよいよ卒業式です。心のあたたかさを大切に、厳粛に６年生を精一杯送り出してあげたいと思います。

 

　

５、６年生が上手につくってくれた炭を使って、念願の「五平餅」づくりをしました。低学年の子どもたちも、炭おこしや準備をしてくれました。まだまだ、感染対策を考えなくてはいけないので、みんなで会食とまではいかなかったのですが、それでも子どもたちは一生懸命五平餅づくりに取り組んでいました。

５、６年生は、家庭科の学びを使って、田んぼでとれたお米でご飯を炊き、クルミを自分たちですりつぶして、たれもつくりました。子どもたちは、手順を自分たちで決め、どんどん進めてくれました。１～４年生は炭の火付けです。やってみて熱がどんどん伝わってくる炭を見て「熱いなあ。これいい炭だね」とつぶやいていました。熱で周りが熱いくらいでした。

＜焼いてくれた炭に火がつくかな＞

＜お、火がついたぞ＞

＜炭の熱の勢いがすごくて熱いよ＞

＜自分たちの田んぼで取れたお米を使って＞

＜くるみなどをすりつぶして、たれづくり＞

＜くっつけるのが、意外と難しいよ＞

＜準備完了＞

＜いい焦げ目がついてきたなあ＞

＜やったー。できたよ。家にもっていって食べるの楽しみだな＞

子どもたちは、「ご飯をすりつぶす時、とっても力がいりました」（１年女子）、「おいしそうだったし、火をおこすのが楽しかった」（２年女子）「すごく楽しかった。ぼうにくっつけるのが難しかったです。帰って食べるのがとても楽しみです」（４年男子）、「「焼くのは、焼き加減をうまくしていくのが楽しかったです。うまくできて本当によかったです」（４年女子）、「早く食べたなと思いました。たれ作りが本当に楽しかったです」（５年女子）「久しぶりに五平餅をつくったけれど、とても楽しかったです。最初から自分で準備ができたのがよかったです」（６年女子）と感想を述べていました。実際に一緒に食べることはできませんでしたが、家で味わって食べている姿が、できた時の笑顔から、容易に想像できました。また一つ充実感を味わう時間をつくることができました。

今回は、感染対策を考え保護者の方のみの参観としました。でも、結論から言うと、たくさんの地域の方に、子どもたちの、毎日の学習で積み上げた表現の豊さを見ていただきたかったなという気持ちになりました。１～３年生が音楽や国語の時間で学んできた自分たちの表現、４年生が、昨年叶わなかった高齢医者施設の方に見ていただきたいと取り組んだ劇、そして、５、６年生が総合的な学習の時間でずっと取り組んできた落語。何か特別なことでなく、毎日の授業の積み上げだからこそ、子どもたちは見てもらいたいだろうし、思い切った表現になっていた気がします。

＜みんなで児童会活動の振り返り＞

＜新児童会長の来年度への決意発表＞

＜堂々と歌う＞

＜下級生の演奏をテンポをつけて見守る＞

＜音読表現を工夫したスイミー＞

＜その人になりきって「劇『寿限無』」＞

＜どれだけその時代の表現を面白おかしくできるか挑戦　落語『時そば』＞

そして、その積み重ねの中には、お仕事体験会でお世話になった女優さん、そして落語を広げるお仕事をしている方に、自分たちでアドバイスを求めて何度か見ていただいたということもありました。本物にふれていくことの大切さを子どもたちも感じていました。

＜プロの方に話を聞いたり、ご指導いただいたりする＞

子どもたちは、ふり返って「だんだん学期ができるようになってきたのがうれしかった。高学年の落語のオチがすごくおもしろかった」（１年女子）「計画をたてるのがすごく楽しかった。だからもっと発表の時間がほしかった」（２年女子）「練習でなかなかできなかったところも、本番ではとても意識してできました。笑ってほしいところで笑ってくれたのがよかったです」（４年女子）「演劇のプロの方が、ぼくたちの『寿限無』のためだけに来てくれました。教えてもらったとおりにやるだけで、すごく劇がよくなりました。教えてもらっていなかったら、今頃どうなったのだろうと思いました」（４年男子）「うまくいかないところや、行動も修正してくれて、自分にとって納得いく劇にすることができました」（４年男子）、「プロの方に見ていただいて、気をつけるところがよくわかり、けっこういい感じにできて、とても楽しかった」（５年女子）と語っていました。いよいよ学年のまとめです。最後まで続く普通の日々をより大事にしてほしいと思っています。

 

５，６年生を中心に焼いた炭を出しました。じっくりと温度が下がるのを待っていたので、今までになくいい質のものができ、子どもたちもとても喜んでいました。教えていただいた地域の方にも、大急ぎで報告にいきました。

１、２、３年生の子どもたちが、自分たちがひたりこんだ、だるまおとし、羽根つき、たこあげ、すごろくを一緒に楽しんでほしいと、休み時間に全校で行う「遊び会」を考えてくれました。

最初にやり方を説明して、あとは思い切り遊ぶというやり方を考え、ポスターをつくってみんなに呼びかけたり、進行したりしてくれました。高学年だけでなく、職員も夢中になって遊びました。

だるまおとしに高学年が夢中

雪の中を風を受けられるように走る走る

先生には負けない

うわー負けたあ

遊びに参加した高学年からは、「たこは上げるのに、疲れるまで思い切り走った。でもまた風のある時にやってみたいと思えた」と話していました。それを聞いた企画してくれた低学年の子どもたちは、「楽しんでもらえてよかった」と語っていました。

長野県では、生活科の教科書を県独自につくったものを使っています。その中には、遊びも子どもの学びとして見るという考え方があります。また、本県の学校教育の理念は「子どもの内なる力を伸ばす」です。「やりたい遊びに思い切り取り組む」「その遊びのことを知っていく」「そのよさを自分やみんなで味わう」などの中で子どもの体がひらかれていくことが大事にされています。

１、２、３年生の子どもたちが、こうして遊びに浸り込み、全校の仲間と職員と遊びを一緒に楽しむ。この中にある「自ずから学ぶ」姿を私たち大人がどれだけ大切にしていくかが問われているように思います。

 

なかよしの木が、葉っぱでいっぱいになりました。葉っぱを見た子どもたちは、「ちょっとしたことでも、友だちがちゃんと見ていてくれたことが分かってうれしかった」（４年男子）、「気づかないところで、いろいろなことを優しくしてくれていたことに気づけた」（４年男子）などと語っていました。そう感じられる毎日をこれから過ごしていいなと思いました。

＜葉っぱを見合って語る。「自然にやったこと、やってもらったことがいっぱいあってよかった（４年女子）＞

 

 

 

－なかよし月間（１月12日（火）～）―

今月は、なかよし月間です。お互いの見えない所が見えてきたり、見えないけれど考えてみようと思えたりすると、自然に相手への関わりが変わってくると思います。そんなことを大切に、なかよしの木や集会などを行っています。

１回目のなかよし集会では、質問じゃんけんをして、勝った人から相手への質問をしていく活動をしました。「答えられない」と思えるような質問にならないように気遣ったり、１つの質問に対する答えに、さらに追加で質問しながら、相手の考えをさらにわかっていったりすることを目的にしてみました。「好きな教科は何ですか？」「どうしてそれが好きになったんですか？」「その中でも特にどうするのが好きですか？」のようにお互いのことをさらに知っていこうとする姿がありました。

子どもたちは、「同じ質問でも、自分と答えが違っていて、そこがおもしろかった」（１年生）、「相手に質問するだけじゃなくて、相手がどうおもって質問しているかを考えるのって楽しかった」（４年生）と、相手と自分との違いや相手のことをわかろうとするよさを感じることができました。普段の生活で起こるお互いの関わりの中で、見えてくるといいなと思います。

また、この前の日、今までなかなか大縄が跳べなかった子が、初めて大縄を跳んでみんなで喜び合う姿もありました。このような仲間のあたたかい姿を書いて、なかよしの木につけていきます。月間の終わりに、たくさん木にカードがついていたらいいなと思います。

＜じゃんけんぽん＞

＜「質問はね・・・」＞

＜「どうしてそう思うの？」＞

＜「先生にも質問です」＞

＜「同じ質問でも答えが違うんだなあ」＞

－なかよし月間２（１月21日（木））―

この日は、なかよし月間の中間の振り返りをしました。なかよしの木に書かれた自分に対するメッセージを先生が示してくれました。「え？だれの？」「自分は教えたつもりはなかったけど、教えてくれてありがとうって書いてくれたんだ」「あー〇〇さんのだよね。確かにそうそう」という声が挙がりました。自分には見えないことや分かっているようで、あらためて言葉にしてもらって、うれしさが湧いたり、友のよさを感じたりすることができました。何となく心があたたかくなる瞬間でした。

その後ラッキーセブンという、お互いが出した指の数の合計が７になったら終了し、別な人と・・・と繰り返すじゃんけんをしました。「だんだん人数が増えていくと、あの人はいくつ出しそうだから、私はいくつって考えていくのが楽しかった」（５年女子）等みんなで考えるよさを感じていきました。大人数なのに２回目で合ったのにはびっくり。また、さらになかよしの木の葉が増えていきそうな感じがしました。

＜「私自分ではそんなつもりなかったけど、うれしいって思ってくれたんだ」＞

＜みんなで７に合わせよう＞

＜なかよしの木の葉が増えてきました。＞

新型コロナウィルス感染防止の観点から、現在長野県及び阿南町でも県外との往来について自粛及び警戒を呼びかけられております。

つきましては、体験入学につきまして、以下のようにしたいと考えております。ご希望の方にはご迷惑をおかけいたしますが、ご理解ご協力の程よろしくお願いいたします。

１　体験入学については、一旦停止させていただきます。

２　再開の時期については、阿南町教育委員会とも協議の上、このホームページ上でお知らせいたします。

３　往来はできませんが、電話で学校の様子等をお話させていただくことはできます。0260-24-2852までお問い合わせください。

 

年が明け、いよいよ令和３年、そして３学期のスタートです。48日という短い学期の中で、普段の学習や活動の積み上げはもちろん、そのまとめや自分の成長を実感できるような振り返りの時期でもあります。ぜひ、「自分はこんなところが成長したんだ」と感じたり、自分の次へのステップを考えられたりしたらといいなと思います。

始業式では、子どもたちは次のような３学期の目標を述べてくれました。

「いらいらしても物に当たらない、泣かない、怒らない」

「学習発表会で自分の頑張ったところを発表したいので、学習などを頑張りたい。」

「相手が読みやすい字を書くこと、みんなが使うところをきれいに掃除する、苦手な習字を得意にしていく」

「２学期できなかった忘れ物をなくす、大縄で去年チャレンジした記録を、跳ぶ人が間を跳ばさないようにして跳んで、抜かしていく」

「毎朝みんなで集団登校になるようにする、習った漢字を普段使えるようにする」

「早寝早起きなどの生活習慣をしっかりとすること、２学期全然だめだった漢字の学習を頑張ること、自分の身の周りを片付ける日を決めて実行していくこと」

この頃、自分が掲げた目標を、ちゃんと達成できることを大事にして、振り返りをしようとしている子が増えてきたことはとてもうれしいことです。目標達成できるといいですね。

校長は、『負ける練習』という話で、駅伝の敗戦、剣道の打たれる練習や柔道の受け身をもとに、

「何十回も受け身をして立ち上がれる人、人の苦しみを理解できる人、相手がいることのありがたさを感じられる人に」と話をしました。今月はなかよし旬間があります。なかよくなるってどういうことだろうと考えられるといいなと思います。

※４年生が主催して、カルタ・百人一首取り集会もしてくれました。子どもも先生も真剣そのものでした。

―来入児１日入学（12月17日（木））―

日本のいいところは節があるところだと思います。節があるから、自分や友だちなどと、1年間を振り返ってみて成長や課題を感じ、次にこうしようと新たな目標を立てることができます。

その節目を迎えるに当たって、たくさんの行事や学びの場がありました。

来入児１日入学は２年ぶりです。来年入学する１人のお子さんが来て、１～３年生が考えた交流を行いました。「ゲームが楽しかったよ」（来入児）と言っていたように、満足して、来年の入学を期待してくれたかなと思っています。

＜みんなで歓迎＞

＜私たちが考えたゲームだよ＞

―やすづくり（12月18日（金））―

次の日には、地域の高齢者の方にご来校いただき、お正月飾りの「やす」の由来をお話しいただいたり、一緒につくっていただいたりする機会を設けました。何年も続けていることですが、そのたびに「何のためのものか」を見直したり、やすをつくる技術が上がる自分を実感したりすることができました。

―クリスマス集会（12月24日（木））―

この集会には、未就学の子どもたちもみんな来るので、自分たちで会を準備したり、クイズやゲームの企画を考えたりして、みんなが楽しめるクリスマス会にしていきました。

＜ゲームを考え、自分たちで進める＞

＜小さい子も一緒に＞

感染対策をしっかりしたサンタさんとトナカイさんが来てくれて、全員にクリスマスプレゼントをいただきました。毎年のことではありますが、子どもたちみんなで楽しめる会にしていただく方がいてできることかなと思います。本当にありがたいことです。

＜サンタさんやトナカイさんと一緒に歌ったり、写真を撮ったりしたよ＞

―終業式（12月25日（金））―

無事87日間の２学期を終えて、終業式を迎えることができました。

一人ひとりが、２学期をふり返った発表をしてくれました。１年生は、「自分でしたいことを自分で時間を決めてできるようになった」そうです。２年生は、自分たちが考えて行った乗り物遠足を、本当にたくさんのエピソードをもとにふり返って、何度も「楽しかったです」と繰り返し話してくれました。３年生は、自分の学んだ勉強や体育のことをふり返り、「学んだことを大切にして、３学期頑張っていきたい」と目標をもっていました。４年生女子は、自分の成果として「算数のノートをきれいに書いたこと」「廊下などの清掃を一生懸命にやったこと」、課題として「習った漢字の書き順を普段あまり使えないこと」「授業のスタートのけじめがまだつかないこと」をあげ、「今までできたことはちゃんとやり続けて、できないことをしっかりやりたい」とふり返りました。４年生の男子は、「毎日遅刻せずに学校に行く目標を立てた。毎日はできなかった。今度は○○君や○○さんとしっかり行けるようにしたい」と自分の課題をきちんと見直して、具体的な目標を話しました。もう一人の４年生男子は「自分の日記の行数が増えたこと」を成果としてあげ、忘れ物をとどけてもらっている自分を何とかしたいと考えました。５年生女子は、「運動会で、６年生がケガで、急遽リーダーをする場面が増えた。それができて、とても安心した」ことや音楽会で演奏ができたことの気持ちよさを語ってくれました。

 

自分が２学期始めに立てた目標を、しっかりふり返って自分で成果と課題、次への目標を見いだすことができてきたのが、当たり前のことではありますが、とてもうれしいことです。

校長講話では、こつこつ頑張って積み上げた成果のよさや、その中でつらいな、苦しいなと思った時に「ここだな」と頑張れたこと、そしてこれからも「ここだな」という時に頑張ってほしいということを話しました。

２学期もたくさんのことがありました。子どもたちが自分で考え、自分や他と学び、深まりを実感できるには時間がかかります。しかし、小さな歩みでも着実に歩んでいくことができました。３学期、「自分がこんなに成長したんだ」「深まったんだ」と思えるようなまとめができたらと思っています。

―お仕事体験会、参観日、学校保健委員会（11月25日（水））―

いよいよ２学期もまとめの時期になりました。子どもたちは、自分の目標をふり返って次へのめあてを考えています。

２学期最後の学校公開、学習参観日では、２回目のお仕事体験会を実施しました。前回経験を積んでいるので、よりたくさんの経験を積めたようです。

中には、５年生が高齢者施設に行ってきて、感想を述べる姿を見て、「私も、５年生みたいに、施設に行って、お年寄りの方と交流したい」（４年生）という願いをもつ子どもも出てきました。本校も以前はこの高齢者施設に訪問したり、音楽発表会に招待したりということがあったようです。ここしばらく行われていなかったり、コロナ禍であったりしてすぐにとはいかないかもしれません。しかし、このような「私が自分で行きたい」と思うような交流が、交流の原点であるように思います。和合をつくってきた方との関わりが広くなるよう支えたいと思っています。

＜授業参観・１～３年算数＞「うーんどうやるんだろう。迷うな」

＜４年図工＞「消しゴムハンコづくり」

＜５、６年外国語＞「ペルーの文化は・・・」

この後、学校保健委員会があり、阿南町生まれでよく本校のことも知っている阿南病院の先生に、家庭での応急処置についてご講演をいただきました。なぜ皮膚を切ったときに絆創膏等の前に洗うことが大切なのか、自分たちでやろうとしていることの根拠は何かを、実技を通して分かりやすく教えてくださいました。お話を子どもたちがじっくり聞いていたのが印象的でした。本当に分かりやすくお話しいただいたのだなと実感しました。

―理科の研究授業（12月15日（火））―

本校は、複式授業で２つの学年で授業をするので「ずらし」や「わたり」といったやり方を行っています。授業場面の「ずらし」や２つの学年を先生が行き来する「わたり」をしっかり行い子どもの学びが深まっていくこと、一人学びを支えること、学年１名しかいなくても、異学年同士でやりとりをして、ともに学ぶよさを感じられるようにしていくことなどを大事に考えていきました。本校の方向を授業や子どもの様子を講師に見ていただき研究する会を設けました。

３、４年生の教科担任制の理科の授業です。糸電話で、「音は糸を振るわせて伝わる」ことを学んでいた３年生は、「いろいろな（糸以外の）もので音を振るわせているのか」を実験して考えました。関節と骨の仕組みを学んだ４年生は、ものを持ち上げたり、モデルを見たりしながら、腕を動かすときの筋肉の動きを考えていきました。２つの違う学習を展開していくので、先生もずっとついているわけにはいきません。先生がまず見通しをもって実験を自分で進めていけるために、どうしていくのかを考えていきました。

＜自分の腕で筋肉の固さを確かめる４年生・この時３年生は自分でいろいろな材料を用いた糸電話の糸（材料）の部分が震えるか確かめ＞

実験をして分かったことを自分たちで書き、そのことを発表し合う場面を設けました。「エナメル線で糸電話にすると、すごく震えて一番威力があるよ」（３年）「え、やったことないからやってみたい」（４年）。とみんなでやってみました。「うあわー。すごい」（４年）「こうやって震えてみるのも見えるよ」（３年）の声があがりました。一方で、４年生が筋肉の動きについて、「力入れると,腕の上の方がふくらんで、下の方がぴんと伸びるんだよ」とモデルを示しながら話すと、「うおーやってみて」（３年）といいながら一緒に試し、「何かアキレス腱の動きに近いのかな」（３年）と言葉を交わし合っていました。最後のまとめに３年生は「みんなに発表できたのがうれしかったです。体のことも勉強できて面白かったです」と書きました。

こうやって、たとえ学年に一人しかいなくても、複式の指導で、「一人学びを十分に支えながら意図的に主体的・対話的な場面を設けることができる」とすると、このことは、どんな学校でも、さらに大事にすることではないかと感じます。極小規模の複式授業である本校だから大切にすることとしても、私たちは学び続けたいと思います。

 

 

―イングリッシュパーティー（12月１日（火））―

昨年から、町内の子どもたちが集まって、ＡＬＴの先生などと英語を通して交流しています。しかし、感染症対策を考え、本年度はそれぞれの学校で取り組んでいます。本校では、英語専科の先生のお知り合いのアメリカのユタ州の方とリモートでつないで、お互い今いるところの様子、生活、行事などを紹介し合うことにしました。

事前に話すことを考えて臨みましたが、「相手に伝わるようにするのは、すごく疲れた－」（５年生女子）というのが最初の感想でした。

＜Ａｎａｎ‘ｓ　ｆａｍｏｕｓ　ｆｏｒ・・・＞

伝えるということは、言葉だけの問題ではなく、気持ちの面も大事だということに気づいたのではないかと思います。「スピードが速くて聴き取りに苦労したけど、英語で質問し合えたのが楽しかった」（５年生女子）のように、ちょっとの壁を越えることで、英語が身近になり、さらに自分にとって広がったり、深かったりする世界にいけるのだと感じてくれたらいいなと感じます。

 

―読書旬間（11月24日（月）～）―

子どもたちは放課後の時間、読書をする姿も見られるようになってきました。今回の読書旬間では、さらに読書に励んでもらえたらと、読み聞かせや「本に親しむ会」を行いました。

本に親しむ会では、「読書しりとり」を行いました。自分の選んだ本からスタートして題名の一番下の文字が題名になる本を探してつなげていき、何冊本をしりとりでつなげたかというものです。

＜「この文字の本は・・・」＞

＜「すごーい。こんなにつなげられたんだ」＞

よくよく見ると、図書館に通いたくさんの本を借りて読んでいると、本の場所や何シリーズはどこにあるかを知っているので、たくさん集められることが分かりました。「もっと本をたくさん読んでみたい。次は〇〇の本が読みたいな」（１年生女子）とお互いの本を見合うことで、刺激を受けたようでした。ぜひたくさんの本に親しんでほしいなと思います。

＜町の図書館の方による読み聞かせや、本の紹介＞